{"id":550,"date":"2026-02-07T17:15:23","date_gmt":"2026-02-07T16:15:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/?page_id=550"},"modified":"2026-02-17T11:31:02","modified_gmt":"2026-02-17T10:31:02","slug":"psicologia-dello-sviluppo-e-delleducazione-aa-2025-2026","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/insegnamenti-e-programmi-aa-2025-2026\/psicologia-dello-sviluppo-e-delleducazione-aa-2025-2026\/","title":{"rendered":"Psicologia dello sviluppo e dell’educazione – A a.a. 2025-2026"},"content":{"rendered":"\n
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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
Docente:<\/strong> Prof. Giulia Pecora
E-mail: <\/strong>giulia.pecora@uniroma2.it<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
CFU:<\/strong> 6
Codice:<\/strong> 804002811
CdS:<\/strong> Scienze dell’educazione e della formazione
Lingua:<\/strong> Italiano<\/td>		Modalit\u00e0 di svolgimento:<\/strong> in presenza
Frequenza:<\/strong> facoltativa
Modalit\u00e0 di valutazione:<\/strong> Prova scritta<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Prerequisiti:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
Conoscenza adeguata della lingua italiana, propensione allo studio e all’analisi critica dei temi proposti.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Programma:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
Durante il corso verranno presentate le principali teorie della Psicologia dello sviluppo. Verranno inoltre approfonditi i processi dello sviluppo cognitivo, emotivo e sociale del bambino, soprattutto tra la prima infanzia e l’et\u00e0 prescolare. Particolare attenzione verr\u00e0 dedicata allo studio dello sviluppo comunicativo e linguistico, dei processi metacognitivi e dei legami di attaccamento.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Testi adottati:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
Caravita S., Milani L., Traficante D. (2024). “Psicologia dello sviluppo e dell’educazione”. Il Mulino. (alcuni capitoli)
Leman, P., Bremner, A., Parke, R. D., Gauvain, M. (2023). “Psicologia dello sviluppo”. McGraw Hill. (alcuni capitoli)
slides e dispense<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Obiettivi formativi e risultati di apprendimento attesi:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
OBIETTIVI FORMATIVI: Il corso si propone di esaminare le principali teorie e metodologie di ricerca, nonch\u00e9 i temi centrali della Psicologia dello Sviluppo e dell\u2019’Educazione. Sar\u00e0 dedicata particolare attenzione allo sviluppo cognitivo, emotivo e sociale. Saranno inoltre affrontati aspetti che caratterizzano i processi di apprendimento e le sfide educative nel contesto familiare e in quello scolastico.
CONOSCENZA E CAPACIT\u00c0 DI COMPRENSIONE: Il corso mira a i) far acquisire una comprensione approfondita delle teorie psicologiche che descrivono i principali processi di sviluppo; ii) fornire una solida conoscenza delle diverse fasi dello sviluppo e delle variabili che possono influire su questi processi; iii) approfondire il ruolo dei diversi contesti di crescita sullo sviluppo cognitivo, emotivo e sociale.
CAPACIT\u00c0 DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE: Gli studenti e le studentesse acquisiranno le basi della Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione, fondamentali per operare in contesti educativi in cui sia richiesta la comprensione dei processi di crescita e apprendimento durante l\u2019infanzia e l’adolescenza.
AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Durante le lezioni verranno stimolati il confronto e l’analisi critica delle conoscenze teoriche esposte per poterle applicare ai casi esaminati e nei contesti di vita reali.
ABILIT\u00c0 COMUNICATIVE: I contenuti del corso dovranno essere appresi e presentati in maniera chiara ed esaustiva, dimostrando di aver acquisito conoscenze adeguate attraverso l’uso di un lessico specifico e appropriato alla disciplina psicologica.
CAPACIT\u00c0 DI APPRENDIMENTO: L’obiettivo finale del corso \u00e8 di fornire agli studenti e alle studentesse i concetti fondamentali che contraddistinguono la Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione, offrendo conoscenze approfondite e stimoli per un’analisi critica dei temi centrali della disciplina.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Modalit\u00e0 e criteri di verifica dell\u2019apprendimento:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
La prova finale consister\u00e0 in un compito scritto con domande a scelta multipla e domande aperte.
Per le risposte alle domande aperte, la valutazione si baser\u00e0 in larga misura sulle conoscenze e sul livello di approfondimento dello studente, ma anche sulla capacit\u00e0 di espressione e utilizzo dei termini propri della disciplina.
La valutazione finale valuter\u00e0 le conoscenze e le capacit\u00e0 di apprendimento, comprensione, e autonomia di giudizio attraverso una prova scritta a risposta multipla sul programma del corso.
L’esame valuta la preparazione complessiva dello studente, la capacit\u00e0 di mettere in relazione le conoscenze riguardanti le varie parti del programma, la coerenza dell’argomentazione, la capacit\u00e0 analitica e l’autonomia di giudizio. Vengono inoltre valutate la padronanza del linguaggio e la chiarezza espositiva dello studente, in conformit\u00e0 con i descrittori di Dublino (1. conoscenza e comprensione; 2. applicazione della conoscenza e dell’esperienza; 3. formulazione di giudizi; 4. capacit\u00e0 di apprendimento; 5. capacit\u00e0 di comunicazione).
L’esame sar\u00e0 valutato secondo i seguenti criteri:
\u2013 Non superato: significative carenze e imprecisioni nella conoscenza e nella comprensione della materia; scarse capacit\u00e0 di analisi e sintesi, ricorrenti generalizzazioni, limitate capacit\u00e0 critiche e di giudizio; gli argomenti sono esposti in modo incoerente e con un linguaggio inappropriato.
\u2013 18-20: Conoscenza e comprensione degli argomenti appena sufficiente, con occasionali generalizzazioni e imperfezioni; sufficiente capacit\u00e0 di analisi sintesi e autonomia di giudizio, gli argomenti sono frequentemente esposti in modo incoerente e con un lessico inadeguato.
\u2013 21-23: Discreta conoscenza e comprensione dell’argomento; adeguate capacit\u00e0 di analisi e sintesi con argomentazioni coerenti e logiche, ma con un lessico spesso inadeguato.
\u2013 24-26: Buona conoscenza e comprensione degli argomenti; buone capacit\u00e0 di analisi e sintesi con argomentazioni espresse in modo rigoroso, ma con un lessico non sempre adeguato.
\u2013 27-29: Ottima conoscenza e comprensione degli argomenti; notevoli capacit\u00e0 di analisi e sintesi. Buona autonomia di giudizio. Argomenti esposti in modo rigoroso e con un lessico.
\u2013 30-30 e lode: Eccellente livello di conoscenza e comprensione degli argomenti. Ottime capacit\u00e0 di analisi, sintesi e autonomia di giudizio. Le argomentazioni sono espresse in modo originale e con un lessico adeguato.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Descrizione della modalit\u00e0 di svolgimento e metodi didattici adottati<\/strong>:<\/th><\/tr><\/thead>
Il corso prevede lezioni di didattica frontale che verranno condotte in forma orale, accompagnate da presentazioni in PowerPoint, visione di filmati e immagini esplicative. Durante il corso verranno proposte attivit\u00e0 di monitoraggio dell’apprendimento, attraverso domande, piccoli test di autovalutazione ed eventualmente lavori di gruppo.
La frequenza del corso \u00e8 facoltativa ma altamente consigliata.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

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Docente: Prof. Giulia PecoraE-mail: giulia.pecora@uniroma2.it CFU: 6Codice: 804002811CdS: Scienze dell’educazione e della formazioneLingua: Italiano Modalit\u00e0 di svolgimento: in presenzaFrequenza: facoltativaModalit\u00e0 di valutazione: Prova scritta Prerequisiti: Conoscenza adeguata della lingua italiana, propensione allo studio e all’analisi critica dei temi proposti. Programma:<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":351,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-550","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/550","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=550"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/550\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1151,"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/550\/revisions\/1151"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/351"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=550"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}