{"id":518,"date":"2026-02-07T16:50:22","date_gmt":"2026-02-07T15:50:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/?page_id=518"},"modified":"2026-08-04T17:29:27","modified_gmt":"2026-08-04T15:29:27","slug":"pedagogia-speciale-aa-2025-2026","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/insegnamenti-e-programmi-aa-2025-2026\/pedagogia-speciale-aa-2025-2026\/","title":{"rendered":"Pedagogia speciale a.a. 2026-2027"},"content":{"rendered":"\n
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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
Docente:<\/strong> Prof. Giuseppe Sellari
E-mail: giuseppe.sellari@uniroma2.it<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
CFU:<\/strong> 12
Codice:<\/strong> 804002809
CdS:<\/strong> Scienze dell’educazione e della formazione
Lingua:<\/strong> Italiano<\/td>		Modalit\u00e0 di svolgimento:<\/strong> I semestre
Frequenza:<\/strong> facoltativa
Modalit\u00e0 di valutazione:<\/strong> Prova orale<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Prerequisiti:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
Nessuno<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Programma:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
L’insegnamento fornisce nella PARTE GENERALE (Modulo A, Pedagogia e didattica speciale per l\u2019inclusione) un\u2019introduzione ai principali temi della Pedagogia Speciale, focalizzandosi in particolar modo sulle sfide della pedagogia delle differenze, sull\u2019evoluzione della disciplina nel corso della storia e sulla via italiana all\u2019inclusione e ai Bisogni Educativi Speciali.
La PARTE MONOGRAFICA (Modulo B, Musica e inclusione scolastica) \u00e8 dedicata alla didattica inclusiva nell\u2019infanzia: “La Musica, la Voce e il Canto nel curricolo inclusivo 0-6 anni. Mille sfumature di cielo”, si occupa delle nuove sfide della Pedagogia speciale nel sistema integrato 0-6 anni attraverso la mediazione della musica con le sue numerose declinazioni educative: la voce, il canto, il suonare insieme, il cantare in coro. Il volume \u201cVerso una scuola inclusiva. Percorsi storici e normativi in Italia\u201d si occupa dell\u2019evoluzione normativa scolastica in Italia dapprima attraverso le esperienze dell\u2019inserimento e dell\u2019integrazione e successivamente attraverso la prospettiva inclusiva come paradigma educativo olistico e sistemico, nel quale la scuola si afferma quale contesto capace di accogliere e valorizzare la diversit\u00e0 come principio fondativo.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Testi adottati:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
PARTE GENERALE \u2013 modulo A “Pedagogia e didattica speciale per l’inclusione”
Un manuale a scelta sulla base dei propri interessi di studio e di indagine:
-Ricerca e Sviluppo Erickson, Bisogni educativi speciali al nido e alla scuola dell\u2019infanzia. Strategie efficaci per educatori e insegnanti, Trento, Erickson, 2021.
Oppure:
-Andrea Canevaro, Raffaele Ciambrone, Salvatore Nocera, L\u2019inclusione scolastica in Italia. Percorsi, riflessioni e prospettive future, Trento, Erickson, 2021.

PARTE MONOGRAFICA \u2013 modulo B “Musica e inclusione scolastica”
Entrambi obbligatori:
-Giuseppe Sellari (a cura di), Verso una scuola inclusiva. Percorsi storici e normativi in Italia, Roma, Anicia, 2025.
-Giuseppe Sellari, La Musica, la Voce e il Canto nel curricolo inclusivo 0-6 anni. Mille sfumature di cielo, Roma, Anicia, 2020.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Obiettivi formativi e risultati di apprendimento attesi:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
Obiettivi formativi
Il corso intende fornire agli studenti le conoscenze delle principali posizioni che si sono sviluppate, in particolare in Italia, intorno ai temi della Pedagogia Speciale esaminandone i paradigmi teorici e metodologici con particolare riferimento ai Bisogni Educativi Speciali (BES). Inoltre, partendo dall\u2019evoluzione storica e dalle funzioni della disciplina, verr\u00e0 illustrata la normativa italiana dalla scuola dell’esclusione alla scuola di tutti e di ciascuno secondo le nuove direttive ministeriali e le prospettive per l\u2019inclusione dell’ICF indicate dall’OMS.
Conoscenza e capacit\u00e0 di comprensione
Gli studenti devono acquisire le conoscenze teoriche di base e metodologico-didattiche della Pedagogia Speciale per comprendere le diverse esigenze educative nei vari contesti scolastici ed extrascolastici inclusivi.
Capacit\u00e0 di applicare conoscenza e comprensione
Saper impiegare le conoscenze acquisite nei diversi ambiti educativi mettendo a disposizione le proprie competenze nello sviluppo e nell’accrescimento del sistema di appartenenza.
Autonomia di giudizio
Agli studenti \u00e8 richiesta la capacit\u00e0 di riflessione autonoma e critica; di essere in grado di problematizzare i fenomeni educativi speciali, di analizzare criticamente e scegliere programmi e interventi formativi inclusivi; di essere in grado di autovalutare le proprie competenze didattico-educative.
Abilit\u00e0 comunicative
Saper comunicare informazioni relative alle situazioni educative e didattiche inclusive; possedere competenze nel gestire la relazione e i processi comunicativi con gli allievi, le famiglie e gli altri professionisti.
Capacit\u00e0 di apprendimento
Indirizzare gli studenti all\u2019uso delle fonti e della loro autonoma valutazione, in modo da renderli in grado di individuare ed interpretare autonomamente le diverse tipologie di intervento educativo.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Modalit\u00e0 e criteri di verifica dell\u2019apprendimento:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
L’esame valuta la preparazione complessiva dello studente, la capacit\u00e0 di mettere in relazione le conoscenze riguardanti le varie parti del programma, la coerenza dell’argomentazione, la capacit\u00e0 analitica e l’autonomia di giudizio. Vengono inoltre valutate la padronanza del linguaggio e la chiarezza espositiva dello studente, in conformit\u00e0 con i descrittori di Dublino (1. conoscenza e comprensione; 2. applicazione della conoscenza e dell’esperienza; 3. formulazione di giudizi; 4. capacit\u00e0 di apprendimento; 5. capacit\u00e0 di comunicazione).
Il voto finale si baser\u00e0 per il 70% sull’approfondimento delle conoscenze dello studente e per il 30% sulla sua capacit\u00e0 di espressione e di pensiero critico indipendente.
L’esame sar\u00e0 valutato secondo i seguenti criteri:
\u2013 Non superato: significative carenze e imprecisioni nella conoscenza e nella comprensione della materia; scarse capacit\u00e0 di analisi e sintesi, ricorrenti generalizzazioni, limitate capacit\u00e0 critiche e di giudizio; gli argomenti sono esposti in modo incoerente e con un linguaggio inappropriato.
\u2013 18-20: Conoscenza e comprensione degli argomenti appena sufficiente, con occasionali generalizzazioni e imperfezioni; sufficiente capacit\u00e0 di analisi sintesi e autonomia di giudizio, gli argomenti sono frequentemente esposti in modo incoerente e con un lessico inadeguato.
\u2013 21-23: Discreta conoscenza e comprensione dell’argomento; adeguate capacit\u00e0 di analisi e sintesi con argomentazioni coerenti e logiche, ma con un lessico spesso inadeguato.
\u2013 24-26: Buona conoscenza e comprensione degli argomenti; buone capacit\u00e0 di analisi e sintesi con argomentazioni espresse in modo rigoroso, ma con un lessico non sempre adeguato.
\u2013 27-29: Ottima conoscenza e comprensione degli argomenti; notevoli capacit\u00e0 di analisi e sintesi. Buona autonomia di giudizio. Argomenti esposti in modo rigoroso e con un lessico.
\u2013 30-30 e lode: Eccellente livello di conoscenza e comprensione degli argomenti. Ottime capacit\u00e0 di analisi, sintesi e autonomia di giudizio. Le argomentazioni sono espresse in modo originale e con un lessico adeguato.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Descrizione della modalit\u00e0 di svolgimento e metodi didattici adottati<\/strong>:<\/th><\/tr><\/thead>
Le lezioni di Pedagogia Speciale si svolgeranno nel I semestre in presenza.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

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Docente: Prof. Giuseppe SellariE-mail: giuseppe.sellari@uniroma2.it CFU: 12Codice: 804002809CdS: Scienze dell’educazione e della formazioneLingua: Italiano Modalit\u00e0 di svolgimento: I semestreFrequenza: facoltativaModalit\u00e0 di valutazione: Prova orale Prerequisiti: Nessuno Programma: L’insegnamento fornisce nella PARTE GENERALE (Modulo A, Pedagogia e didattica speciale per l\u2019inclusione)<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":351,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-518","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/518","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=518"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/518\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1753,"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/518\/revisions\/1753"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/351"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=518"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}