{"id":450,"date":"2026-02-07T13:47:16","date_gmt":"2026-02-07T12:47:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/?page_id=450"},"modified":"2026-08-04T12:51:39","modified_gmt":"2026-08-04T10:51:39","slug":"educazione-e-donne-in-eta-moderna-aa-2025-2026","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/insegnamenti-e-programmi-aa-2025-2026\/educazione-e-donne-in-eta-moderna-aa-2025-2026\/","title":{"rendered":"Educazione e donne in et\u00e0 moderna a.a. 2026-2027"},"content":{"rendered":"\n
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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
Docente:<\/strong> Prof.ssa Giuseppina D\u2019Antuono
E-mail:<\/strong> giuseppina.d.antuono@uniroma2.it<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
CFU:<\/strong> 6
Codice:<\/strong> 804003105
CdS:<\/strong> Scienza dell\u2019Educazione e della Formazione
Lingua:<\/strong> Italiano<\/td>		Modalit\u00e0 di svolgimento:<\/strong> in presenza
Frequenza:<\/strong> facoltativa
Modalit\u00e0 di valutazione:<\/strong> Prova orale<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Prerequisiti:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
Nessun Prerequisito<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Programma:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
Educazione e donne in et\u00e0 moderna
Il corso prender\u00e0 in esame determinati processi storici di portata epocale che hanno condotto alla genesi prima dei Collegi e degli Educandati, poi delle Scuole femminili in et\u00e0 moderna. Durante il corso risponderemo alla duplice domanda “cosa e come studiavano le bambine e le fanciulle in et\u00e0 moderna\u201d? Sar\u00e0 importante analizzare i tasselli del moderno sistema educativo: i luoghi dell’educazione, i soggetti destinati a tali funzioni, i programmi . Entreremo nel merito dei modelli di vita femminili\u00a0 che condussero alla genesi del contemporaneo sistema d’istruzione e\u00a0 della maestra dell’Ottocento. \u00a0<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Testi adottati:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
Martine Sonnet, L’educazione di una giovane in G. Duby-M. Perrot, Storia delle donne, Roma-Bari,\u00a0 Laterza, pp. 119-154.
M. Ferrari, Itinerari pedagogici dell\u2019infanzia al femminile nel Seicento alla corte dei Borboni; C. Pancera, Figlie del Settecento; C. Covato, Educare bambine nell\u2019Ottocento in Le bambine nella storia dell\u2019educazione, pp. 149-232.
S. Soldani, Maestre d\u2019Italia, in Il lavoro delle donne, a cura di A. Groppi, Roma-Bari, Laterza, 1996, pp. 368-397.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Bibliografia di riferimento:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
G. Zarri, Le istituzioni dell\u2019educazione femminile, in Ead., Recinti. Donne, clausura e matrimonio nella prima et\u00e0 moderna, Bologna, Il Mulino, 2000, 145-200.
La nazione tra i banchi. Il contributo della scuola alla formazione degli italiani tra Otto e Novecento, a cura di Vittoria Fiorelli, Rubbettino, 2012.
Redi Sante di Pol, La Scuola per tutti gli Italiani, Milano, Mondadori, 2016, pp. 1-45.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Obiettivi formativi e risultati di apprendimento attesi:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
OBIETTIVI FORMATIVI:Il corso mira a formare sulla storia \u00a0dell’educazione al femminile in et\u00e0 moderna. Basilare \u00e8 il concetto storico di educazione, distinto da quello di istruzione e declinato al femminile. L\u2019educazione delle donne sar\u00e0 osservata nei contesti sociali dell’Europa moderna.
CONOSCENZA E CAPACIT\u00c0 DI COMPRENSIONE\u00a0acquisire conoscenza di aspetti principali della storia dell’educazione dele donne dal Cinquencento all’Ottocento in una prospettiva diacronica.
CAPACIT\u00c0 DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE:saper analizzare le fasi storiche fondamentali scandite secondo una narrazione cronologica
AUTONOMIA DI GIUDIZIO lo-a studente dovr\u00e0 acquisire cognizione della complessit\u00e0 dei rapporti\u00a0 tra lunga durata delle mentalit\u00e0 e novit\u00e0 nelle gestazioni fattuali del sistema educativo femminile.
ABILITA\u2019 COMUNICATIVE: una buona padronanza delle categorie storiche.
CAPACITA\u2019 DI APPRENDIMENTO: assimilazione critica di processi e dinamiche storiche della modernit\u00e0.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Modalit\u00e0 e criteri di verifica dell\u2019apprendimento:<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
L’esame valuta la preparazione complessiva dello studente, la capacit\u00e0 di mettere in relazione le conoscenze riguardanti le varie parti del programma, la coerenza dell’argomentazione, la capacit\u00e0 analitica e l’autonomia di giudizio. Vengono inoltre valutate la padronanza del linguaggio e la chiarezza espositiva dello studente, in conformit\u00e0 con i descrittori di Dublino (1. conoscenza e comprensione; 2. applicazione della conoscenza e dell’esperienza; 3. formulazione di giudizi; 4. capacit\u00e0 di apprendimento; 5. capacit\u00e0 di comunicazione).
Il voto finale si baser\u00e0 per il 70% sull’approfondimento delle conoscenze dello studente e per il 30% sulla sua capacit\u00e0 di espressione e di pensiero critico indipendente.
L’esame sar\u00e0 valutato secondo i seguenti criteri:
\u2013 Non superato: significative carenze e imprecisioni nella conoscenza e nella comprensione della materia; scarse capacit\u00e0 di analisi e sintesi, ricorrenti generalizzazioni, limitate capacit\u00e0 critiche e di giudizio; gli argomenti sono esposti in modo incoerente e con un linguaggio inappropriato.
\u2013 18-20: Conoscenza e comprensione degli argomenti appena sufficiente, con occasionali generalizzazioni e imperfezioni; sufficiente capacit\u00e0 di analisi sintesi e autonomia di giudizio, gli argomenti sono frequentemente esposti in modo incoerente e con un lessico inadeguato.
\u2013 21-23: Discreta conoscenza e comprensione dell’argomento; adeguate capacit\u00e0 di analisi e sintesi con argomentazioni coerenti e logiche, ma con un lessico spesso inadeguato.
\u2013 24-26: Buona conoscenza e comprensione degli argomenti; buone capacit\u00e0 di analisi e sintesi con argomentazioni espresse in modo rigoroso, ma con un lessico non sempre adeguato.
\u2013 27-29: Ottima conoscenza e comprensione degli argomenti; notevoli capacit\u00e0 di analisi e sintesi. Buona autonomia di giudizio. Argomenti esposti in modo rigoroso e con un lessico.
\u2013 30-30 e lode: Eccellente livello di conoscenza e comprensione degli argomenti. Ottime capacit\u00e0 di analisi, sintesi e autonomia di giudizio. Le argomentazioni sono espresse in modo originale e con un lessico adeguato.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Descrizione della modalit\u00e0 di svolgimento e metodi didattici adottati<\/strong>:<\/th><\/tr><\/thead>
Lezioni frontali, uso costante di documentazione mediante somministrazione di power point. Durante lo svolgimento del corso, alcuni incontri saranno dedicati all’ approfondimento e discussione sul testo G. Zarri, Le istituzioni dell\u2019educazione femminile, in Ead., Recinti. Donne, clausura e matrimonio nella prima et\u00e0 moderna, Bologna, Il Mulino, 2000, 145-200.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

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Docente: Prof.ssa Giuseppina D\u2019AntuonoE-mail: giuseppina.d.antuono@uniroma2.it CFU: 6Codice: 804003105CdS: Scienza dell\u2019Educazione e della FormazioneLingua: Italiano Modalit\u00e0 di svolgimento: in presenzaFrequenza: facoltativaModalit\u00e0 di valutazione: Prova orale Prerequisiti: Nessun Prerequisito Programma: Educazione e donne in et\u00e0 modernaIl corso prender\u00e0 in esame determinati processi<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":351,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-450","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/450","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=450"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/450\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1670,"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/450\/revisions\/1670"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/351"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www-2025.edu.lettere.uniroma2.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=450"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}