Pedagogia generale e pedagogia sociale (Modulo pedagogia sociale) a.a. 2025-2026 – Scienze dell'Educazione e della Formazione (EDU)

Docente responsabile dell’insegnamento: Prof.ssa Carla Roverselli
E-mail: roverselli@lettere.uniroma2.it

Docente del modulo didattico: Prof.ssa Elvira Lozupone
E-mail: lozupone@uniroma2.it

CFU: 12
Codice: 804002503
CdS: Scienze dell’educazione e della formazione
Lingua: Italiano

Frequenza: facoltativa
Modalità di valutazione: Prova orale
Svolgimento del corso: I semestre

Prerequisiti:
Nessun prerequisito richiesto.

Programma:
TITOLO DEL CORSO: PEDAGOGIA SOCIALE NELLA CONTEMPORANEITÁ: ECOLOGIA INTEGRALE E DISAGIO MINORILE IL CORSO SI PROPONE DI AFFRONTARE LA PEDAGOGIA SOCIALE COME ESPRESSIONE DELL’ECOLOGIA INTEGRALE CHE PAPA FRANCESCO NELLA SUA ENCICLICA DEL 2015 DEFINISCE COME ‘ASCOLTO DEL GRIDO DELLA TERRA E DEL GRIDO DEI POVERI’ . IL CORSO INTENDE COSÍ AFFRONTARE LA TEMATICA DELL’ECOLOGIA INTEGRALE ALL’INTERNO DEI TERRITORI DOVE ESSA SI REALIZZA LE TAPPE DI QUESTO PERCORSO CHE INTRECCIA TEORIA ED ESEMPI PRATICI

Programma:

TITOLO DEL CORSO:
PEDAGOGIA SOCIALE NELLA CONTEMPORANEITÁ: ECOLOGIA INTEGRALE E
DISAGIO MINORILE
IL CORSO SI PROPONE DI AFFRONTARE LA PEDAGOGIA SOCIALE COME
ESPRESSIONE DELL’ECOLOGIA INTEGRALE CHE PAPA FRANCESCO NELLA SUA
ENCICLICA DEL 2015 DEFINISCE COME ‘ASCOLTO DEL GRIDO DELLA TERRA E DEL
GRIDO DEI POVERI’ .
IL CORSO INTENDE COSÍ AFFRONTARE LA TEMATICA DELL’ECOLOGIA INTEGRALE
ALL’INTERNO DEI TERRITORI DOVE ESSA SI REALIZZA
LE TAPPE DI QUESTO PERCORSO CHE INTRECCIA TEORIA ED ESEMPI PRATICI

Testi adottati:
I testi per il corso di Pedagogia sociale sono 3 e comprendono: 2 testi obbligatori E.Lozupone nel segno dell’ecologia integrale. Contesti ed esperienze educative Roma, Francoangeli (scaricabile gratuitamente dal sito della casa editrice) E.Lozupone (a cura di) Nelle maglie della devianza lavoro istituzionale e territoriale. Per le nuove generazioni

Obiettivi formativi e risultati di apprendimento attesi:
OBIETTIVI FORMATIVI: CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: Lo studio dell’ecologia integrale come approccio necessario e inevitabile per rispondere in modo adeguato ‘al grido della terra e al grido dei poveri‘. · L’educazione come volano del cambiamento in senso ecologico integrale. · La pedagogia di Bergoglio e i sette pilastri dell’educazione · Concetti e termini di pedagogia generale e sociale declinati in senso ecologico integrale · Progettazione educativa · La devianza minorile e la questione attuale sugli interventi rieducativi. · La questione del genere in un’ottica pedagogica: riflessioni e criticità CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE: la presentazione dei materiali di studio è articolata in maniera da permettere il passaggio dalla riflessione teorica a contesti e casi concreti AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Lo studente è tenuto a riferire quanto indicato nei testi indipendentemente dalle proprie opinioni personali e /o confessionali, sarà poi gradita la discussione motivata delle scelte pedagogiche della docente. abilità comunicative : è

Obiettivi formativi e risultati di apprendimento attesi:

OBIETTIVI FORMATIVI:
CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: Lo studio dell’ecologia integrale come
approccio necessario e inevitabile per rispondere in modo adeguato ‘al grido della terra e al
grido dei poveri‘.
· L’educazione come volano del cambiamento in senso ecologico integrale.
· La pedagogia di Bergoglio e i sette pilastri dell’educazione
· Concetti e termini di pedagogia generale e sociale declinati in senso ecologico
integrale
· Progettazione educativa
· La devianza minorile e la questione attuale sugli interventi rieducativi.
· La questione del genere in un’ottica pedagogica: riflessioni e criticità
CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE: la presentazione dei
materiali di studio è articolata in maniera da permettere il passaggio dalla riflessione teorica
a contesti e casi concreti
AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Lo studente è tenuto a riferire quanto indicato nei testi
indipendentemente dalle proprie opinioni personali e /o confessionali, sarà poi gradita la
discussione motivata delle scelte pedagogiche della docente. abilità comunicative : è

Modalità e criteri di verifica dell’apprendimento:
L’esame valuta la preparazione complessiva dello/a studente, la capacità di mettere in relazione le conoscenze riguardanti le varie parti del programma, la coerenza dell’argomentazione, la capacità analitica e l’autonomia di giudizio. Vengono inoltre valutate la padronanza del linguaggio e la chiarezza espositiva dello/a studente, in conformità con i descrittori di Dublino (1. conoscenza e comprensione; 2. applicazione della conoscenza e dell’esperienza; 3. formulazione di giudizi; 4. capacità di apprendimento; 5. capacità di comunicazione). Il voto finale si baserà per il 70% sull’approfondimento delle conoscenze dello studente e per il 30% sulla sua capacità di espressione e di pensiero critico indipendente. L’esame sarà valutato secondo i seguenti criteri: – Non superato: significative carenze e imprecisioni nella conoscenza e nella comprensione della materia; scarse capacità di analisi e sintesi, ricorrenti generalizzazioni, limitate capacità critiche e di giudizio; gli argomenti sono esposti in modo incoerente e con un linguaggio inappropriato. – 18-20: Conoscenza e comprensione degli argomenti appena sufficiente, con occasionali generalizzazioni e imperfezioni; sufficiente capacità di analisi sintesi e autonomia di giudizio, gli argomenti sono frequentemente esposti in modo incoerente e con un lessico inadeguato. – 21-23: Discreta conoscenza e comprensione dell’argomento; adeguate capacità di analisi e sintesi con argomentazioni coerenti e logiche, ma con un lessico spesso inadeguato. – 24-26: Buona conoscenza e comprensione degli argomenti; buone capacità di analisi e sintesi con argomentazioni espresse in modo rigoroso, ma con un lessico non sempre adeguato. – 27-29: Ottima conoscenza e comprensione degli argomenti; notevoli capacità di analisi e sintesi. Buona autonomia di giudizio. Argomenti esposti in modo rigoroso e con un lessico. – 30-30 e lode: Eccellente livello di conoscenza e comprensione degli argomenti. Ottime capacità di analisi, sintesi e autonomia di giudizio. Le argomentazioni sono espresse in modo originale e con un lessico adeguato.

Modalità e criteri di verifica dell’apprendimento:

L’esame valuta la preparazione complessiva dello/a studente, la capacità di mettere in relazione le conoscenze riguardanti le varie parti del programma, la coerenza dell’argomentazione, la capacità analitica e l’autonomia di giudizio. Vengono inoltre valutate la padronanza del linguaggio e la chiarezza espositiva dello/a studente, in conformità con i descrittori di Dublino (1. conoscenza e comprensione; 2. applicazione della conoscenza e dell’esperienza; 3. formulazione di giudizi; 4. capacità di apprendimento; 5. capacità di comunicazione).
Il voto finale si baserà per il 70% sull’approfondimento delle conoscenze dello studente e per il 30% sulla sua capacità di espressione e di pensiero critico indipendente.
L’esame sarà valutato secondo i seguenti criteri:
– Non superato: significative carenze e imprecisioni nella conoscenza e nella comprensione della materia; scarse capacità di analisi e sintesi, ricorrenti generalizzazioni, limitate capacità critiche e di giudizio; gli argomenti sono esposti in modo incoerente e con un linguaggio inappropriato.
– 18-20: Conoscenza e comprensione degli argomenti appena sufficiente, con occasionali generalizzazioni e imperfezioni; sufficiente capacità di analisi sintesi e autonomia di giudizio, gli argomenti sono frequentemente esposti in modo incoerente e con un lessico inadeguato.
– 21-23: Discreta conoscenza e comprensione dell’argomento; adeguate capacità di analisi e sintesi con argomentazioni coerenti e logiche, ma con un lessico spesso inadeguato.
– 24-26: Buona conoscenza e comprensione degli argomenti; buone capacità di analisi e sintesi con argomentazioni espresse in modo rigoroso, ma con un lessico non sempre adeguato.
– 27-29: Ottima conoscenza e comprensione degli argomenti; notevoli capacità di analisi e sintesi. Buona autonomia di giudizio. Argomenti esposti in modo rigoroso e con un lessico.
– 30-30 e lode: Eccellente livello di conoscenza e comprensione degli argomenti. Ottime capacità di analisi, sintesi e autonomia di giudizio. Le argomentazioni sono espresse in modo originale e con un lessico adeguato.

Descrizione della modalità di svolgimento e metodi didattici adottati:
Le lezioni sono frontali , ma tendono a coivolgere gli studenti ponendo domande e ascoltando il loro parere su questioni critiche. La tematica viene svolta in modo teorico evidenziando i concetti principali, cui segue l’esposizione di una situazione concreta. la lezione successiva prevede una breve ripresa e /o approfondimento dei temi trattati nella lezione precedente. La frequenza è facoltativa , ma altamente consigliata.

Descrizione della modalità di svolgimento e metodi didattici adottati:

Le lezioni sono frontali , ma tendono a coivolgere gli studenti ponendo domande e ascoltando il loro parere su questioni critiche. La tematica viene svolta in modo teorico evidenziando i concetti principali, cui segue l’esposizione di una situazione concreta.
la lezione successiva prevede una breve ripresa e /o approfondimento dei temi trattati nella lezione precedente.
La frequenza è facoltativa , ma altamente consigliata.