Storia della pedagogia: Interpreti, ideali e tradizioni (Canale M-Z/Modulo B) a.a. 2025-2026 – Scienze dell'Educazione e della Formazione (EDU)

Docente: Prof.ssa Valentina D’Ascanio
E-mail: valentina.dascanio@gmail.com

CFU: 12
Codice: 804002810
CdS: Scienze dell’educazione
Lingua: Italiano

Modalità di svolgimento: a distanza
Frequenza: facoltativa
Modalità di valutazione: Prova orale

Prerequisiti:
Diploma superiore

Programma:
Introduzione ai caratteri del Novecento e all’influenza sulla riflessione pedagogica (4 ore) Analisi dei principali modelli educativi nel contesto europeo (8 ore) Introduzione e approfondimento del pensiero di John Dewey (8 ore) Studio e analisi dell’opera di John Dewey (5 ore) Studio e analisi della letteratura critica sul pensiero di John Dewey (5 ore)

Testi adottati:
John Dewey, Esperienza e educazione, Milano, Raffaello Cortina editore, 2014. Giuseppe Spadafora, L’educazione per la democrazia. Studi su John Dewey, Roma, Aracne, 2017.

Bibliografia di riferimento:
Saranno rese disponibili agli studenti delle schede riassuntive di aiuto per lo studio individuale. Il materiale sarà caricato sulla piattaforma e-learning.

Obiettivi formativi e risultati di apprendimento attesi:
OBIETTIVI FORMATIVI: Il corso si propone di approfondire lo sviluppo dei modelli e delle teorie che hanno caratterizzato la pedagogia del Novecento fino a giungere agli attuali sviluppi. Si prenderà in considerazione il contesto italiano e quello europeo, riservando particolare attenzione alle dinamiche politiche-istituzionali, sociali e culturali che hanno inciso sui sistemi d’istruzione. CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: Saper individuare le tendenze proprie della pedagogia del Novecento; saper analizzare criticamente gli sviluppi teorici CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE: Capacità di lettura autonoma dei testi della tradizione pedagogica del Novecento AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Sviluppare una analisi autonoma delle opere presentate nel corso delle lezioni; saper ragionare in maniera critica sugli sviluppi attuali, collengandoli ai temi affrontati durante il corso ABILITÀ COMUNICATIVE: padronanza del vocabolario disciplinare CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO: capacità di orientarsi nelle tradizioni e nelle scuole della pedagogia del Novecento

Obiettivi formativi e risultati di apprendimento attesi:

OBIETTIVI FORMATIVI:
Il corso si propone di approfondire lo sviluppo dei modelli e delle teorie che hanno caratterizzato la pedagogia del Novecento fino a giungere agli attuali sviluppi. Si prenderà in considerazione il contesto italiano e quello europeo, riservando particolare attenzione alle dinamiche politiche-istituzionali, sociali e culturali che hanno inciso sui sistemi d’istruzione.
CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE:
Saper individuare le tendenze proprie della pedagogia del Novecento; saper analizzare criticamente gli sviluppi teorici
CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE:
Capacità di lettura autonoma dei testi della tradizione pedagogica del Novecento
AUTONOMIA DI GIUDIZIO:
Sviluppare una analisi autonoma delle opere presentate nel corso delle lezioni; saper ragionare in maniera critica sugli sviluppi attuali, collengandoli ai temi affrontati durante il corso
ABILITÀ COMUNICATIVE: padronanza del vocabolario disciplinare
CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO:
capacità di orientarsi nelle tradizioni e nelle scuole della pedagogia del Novecento

Modalità e criteri di verifica dell’apprendimento:
Esame orale IL’esame valuta la preparazione complessiva dello studente, la capacità di mettere in relazione le conoscenze riguardanti le varie parti del programma, la coerenza dell’argomentazione, la capacità analitica e l’autonomia di giudizio. Vengono inoltre valutate la padronanza del linguaggio e la chiarezza espositiva dello studente, in conformità con i descrittori di Dublino (1. conoscenza e comprensione; 2. applicazione della conoscenza e dell’esperienza; 3. formulazione di giudizi; 4. capacità di apprendimento; 5. capacità di comunicazione). Il voto finale si baserà per il 70% sull’approfondimento delle conoscenze dello studente e per il 30% sulla sua capacità di espressione e di pensiero critico indipendente. L’esame sarà valutato secondo i seguenti criteri: – Non superato: significative carenze e imprecisioni nella conoscenza e nella comprensione della materia; scarse capacità di analisi e sintesi, ricorrenti generalizzazioni, limitate capacità critiche e di giudizio; gli argomenti sono esposti in modo incoerente e con un linguaggio inappropriato. – 18-20: Conoscenza e comprensione degli argomenti appena sufficiente, con occasionali generalizzazioni e imperfezioni; sufficiente capacità di analisi sintesi e autonomia di giudizio, gli argomenti sono frequentemente esposti in modo incoerente e con un lessico inadeguato. – 21-23: Discreta conoscenza e comprensione dell’argomento; adeguate capacità di analisi e sintesi con argomentazioni coerenti e logiche, ma con un lessico spesso inadeguato. – 24-26: Buona conoscenza e comprensione degli argomenti; buone capacità di analisi e sintesi con argomentazioni espresse in modo rigoroso, ma con un lessico non sempre adeguato. – 27-29: Ottima conoscenza e comprensione degli argomenti; notevoli capacità di analisi e sintesi. Buona autonomia di giudizio. Argomenti esposti in modo rigoroso e con un lessico. – 30-30 e lode: Eccellente livello di conoscenza e comprensione degli argomenti. Ottime capacità di analisi, sintesi e autonomia di giudizio. Le argomentazioni sono espresse in modo originale e con un lessico adeguato.

Modalità e criteri di verifica dell’apprendimento:

Esame orale
IL’esame valuta la preparazione complessiva dello studente, la capacità di mettere in relazione le conoscenze riguardanti le varie parti del programma, la coerenza dell’argomentazione, la capacità analitica e l’autonomia di giudizio. Vengono inoltre valutate la padronanza del linguaggio e la chiarezza espositiva dello studente, in conformità con i descrittori di Dublino (1. conoscenza e comprensione; 2. applicazione della conoscenza e dell’esperienza; 3. formulazione di giudizi; 4. capacità di apprendimento; 5. capacità di comunicazione).
Il voto finale si baserà per il 70% sull’approfondimento delle conoscenze dello studente e per il 30% sulla sua capacità di espressione e di pensiero critico indipendente.
L’esame sarà valutato secondo i seguenti criteri:
– Non superato: significative carenze e imprecisioni nella conoscenza e nella comprensione della materia; scarse capacità di analisi e sintesi, ricorrenti generalizzazioni, limitate capacità critiche e di giudizio; gli argomenti sono esposti in modo incoerente e con un linguaggio inappropriato.
– 18-20: Conoscenza e comprensione degli argomenti appena sufficiente, con occasionali generalizzazioni e imperfezioni; sufficiente capacità di analisi sintesi e autonomia di giudizio, gli argomenti sono frequentemente esposti in modo incoerente e con un lessico inadeguato.
– 21-23: Discreta conoscenza e comprensione dell’argomento; adeguate capacità di analisi e sintesi con argomentazioni coerenti e logiche, ma con un lessico spesso inadeguato.
– 24-26: Buona conoscenza e comprensione degli argomenti; buone capacità di analisi e sintesi con argomentazioni espresse in modo rigoroso, ma con un lessico non sempre adeguato.
– 27-29: Ottima conoscenza e comprensione degli argomenti; notevoli capacità di analisi e sintesi. Buona autonomia di giudizio. Argomenti esposti in modo rigoroso e con un lessico.
– 30-30 e lode: Eccellente livello di conoscenza e comprensione degli argomenti. Ottime capacità di analisi, sintesi e autonomia di giudizio. Le argomentazioni sono espresse in modo originale e con un lessico adeguato.

Descrizione della modalità di svolgimento e metodi didattici adottati:
Lezioni a distanza, piattaforma e-learning, discussione di gruppo di temi e testi. Frequenza e partecipazione alla discussione dei temi affrontati