Educazione e diritti umani a.a. 2025-2026

Docente: Prof.Stephane Bauzon E-mail: bauzon@uniroma2.it

CFU: 6 Codice: 804002937 CdS: Scienze dell’educazione e della formazione Lingua: Italiano

Modalità di svolgimento: presenza/distanza Frequenza: facoltativa Modalità di valutazione: Prova orale

Prerequisiti:
Nessuno

Programma:

Il corso intende fornire le competenze e le conoscenze necessarie all’utilizzo dei fondamenti teorici e metodologici nella definizione dell’educazione e dei diritti umani , con particolare riferimento alla definizione di un problema di ricerca, alla formulazione di un ’ipotesi, all’individuazione dei principali strumenti di raccolta dati, alla revisione critica delle ipotesi, nonché alla selezione di percorsi coerenti per la soluzione di problemi di ricerca. Fornisce, inoltre, agli studenti gli strumenti necessari per formulare progetti di ricerca in ambito di educazione civica rispondenti ai bisogni educativi di un contesto dato e per formulare giudizi su situazioni giuridiche in ambito educativo.

Testi adottati:
Redi S. Di Pol, Educazione e Diritti Umani, Marcovalerio, 2004

Bibliografia di riferimento:
Costituzione Italiana Dichiarazione Universale dei Diritti Umani (DUDU), adottata dall’Assemblea Generale delle Nazioni Unite nel 1948

Obiettivi formativi e risultati di apprendimento attesi:

OBIETTIVI FORMATIVI: Il corso intende presentare una riflessione per mostrare come l’Educazione e i Diritti Umani siano indissolubilmente legati, rafforzandosi a vicenda. Garantire l’accesso a un’educazione di qualità per tutti è essenziale per la realizzazione dei diritti umani e per il raggiungimento della giustizia sociale e dell’equità. Promuovendo l’educazione ai diritti umani, affrontando le disparità nell’accesso all’educazione e sfruttando la tecnologia, possiamo creare una società più giusta ed equa in cui ogni individuo ha l’opportunità di raggiungere il proprio pieno potenziale. Mentre continuiamo a navigare tra le sfide globali, l’impegno verso l’educazione come diritto umano fondamentale deve rimanere saldo, guidando i nostri sforzi per costruire un mondo migliore per le future generazioni. La Dichiarazione Universale dei Diritti Umani (DUDU), adottata dall’Assemblea Generale delle Nazioni Unite nel 1948, sottolinea l’importanza dell’educazione come diritto umano universale. L’Articolo 26 della DUDU afferma che ognuno ha diritto all’educazione, mirando al pieno sviluppo della personalità umana e al rafforzamento del rispetto dei diritti umani e delle libertà fondamentali. Questa disposizione evidenzia il valore intrinseco dell’educazione nella promozione della crescita individuale e del progresso sociale. L’educazione come diritto umano significa che dovrebbe essere accessibile a tutti, indipendentemente dal loro background, stato economico o posizione geografica. Dovrebbe mirare a promuovere la comprensione, la tolleranza e l’amicizia tra tutte le nazioni, gruppi razziali o religiosi. CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: Capacità di conoscere il linguaggio giuridico e civico fondamentale e collegarlo con sfide morale, sociologiche e pedagogiche. CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE: discussione e lavoro personale AUTONOMIA DI GIUDIZIO: casi concreti per illustrare i punti filosofici dell’educazione e dei diritti umani, e come insegnarli. ABILITÀ COMUNICATIVE: capacità a capire il vivere insieme. CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO: saper applicare i concetti teorici per progettare interventi di educazione a proposito dei diritti umani.

Modalità e criteri di verifica dell’apprendimento:

La valutazione avviene tramite un esame orale. L’esame sarà valutato secondo i seguenti criteri: – Non superato: significative carenze e imprecisioni nella conoscenza e nella comprensione della materia; scarse capacità di analisi e sintesi, ricorrenti generalizzazioni, limitate capacità critiche e di giudizio; gli argomenti sono esposti in modo incoerente e con un linguaggio inappropriato. – 18-20: Conoscenza e comprensione degli argomenti appena sufficiente, con occasionali generalizzazioni e imperfezioni; sufficiente capacità di analisi sintesi e autonomia di giudizio, gli argomenti sono frequentemente esposti in modo incoerente e con un lessico inadeguato. – 21-23: Discreta conoscenza e comprensione dell’argomento; adeguate capacità di analisi e sintesi con argomentazioni coerenti e logiche, ma con un lessico spesso inadeguato. – 24-26: Buona conoscenza e comprensione degli argomenti; buone capacità di analisi sintesi con argomentazioni espresse in modo rigoroso, ma con un lessico non sempre adeguato. – 27-29: Ottima conoscenza e comprensione degli argomenti; notevoli capacità di analisi e sintesi. Buona autonomia di giudizio. Argomenti esposti in modo rigoroso e con un lessico. – 30-30 e lode: Eccellente livello di conoscenza e comprensione degli argomenti. Ottime capacità di analisi, sintesi e autonomia di giudizio. Le argomentazioni sono espresse in modo originale e con un lessico adeguato.

Descrizione della modalità di svolgimento e metodi didattici adottati:

L’’insegnamento, erogato in modalità mista, prevede sia lezioni in presenza (2 h) che attività didattiche a distanza. Le lezioni in presenza saranno bilanciate da momenti espositivi e da momenti di esercitazioni e attività di valutazione in itinere. Le attività di didattica a distanza includono videolezioni, attività di self-regulated learning, esercitazioni, case studies e web seminar. La frequenza non è obbligatoria, ma fortemente consigliata.