Didattica generale (Modulo Fondamenti della didattica generale) a.a. 2026-2027

Docente: Prof. Angela Spinelli
e-mail: angela.spinelli@uniroma2.it
CFU: 12
Codice: 804002516
CdS: Scienze dell’educazione e della formazione
Lingua: Italiano		Frequenza: facoltativa
Modalità di valutazione: prova scritta
Svolgimento del corso: I semestre
Prerequisiti:
Il modulo presuppone una conoscenza di base della storia della pedagogia e una familiarità elementare con la terminologia filosofica e pedagogica. Per gli studenti e le studentesse che avvertissero lacune in questi ambiti, sono disponibili in piattaforma materiali di orientamento e letture introduttive.
Programma:
Il modulo è articolato in tre nuclei tematici progressivi.
Il primo nucleo è dedicato alla definizione del campo di indagine della didattica: statuto epistemologico della disciplina, distinzione tra didattica generale e didattiche disciplinari, principali categorie concettuali.
Il secondo nucleo propone una ricostruzione storica del concetto di metodo didattico attraverso la lettura di Comenio, La grande didattica, fonte primaria fondativa della tradizione didattica occidentale. L’analisi del testo consente di comprendere le radici storiche e semantiche di nozioni ancora centrali nel dibattito contemporaneo.
Il terzo nucleo apre a una prospettiva critica sul presente: a partire da un testo a scelta tra quelli indicati, lo studente e la studentessa sono invitati a mettere in dialogo i fondamenti disciplinari acquisiti con alcune questioni aperte della didattica contemporanea — la scuola come istituzione sociale, il rapporto tra tecnologia e apprendimento, il ruolo dell’intelligenza artificiale nei processi educativi.
Testi adottati:
Castoldi M., Fare didattica. Manuale per la formazione iniziale degli insegnanti, Mondadori, Milano, 2025.
Comenio J.A., La grande didattica, La Nuova Italia, Firenze, 1996 (non in commercio; disponibile tra i materiali didattici in piattaforma).
Un testo a scelta tra:
Arena M., Dipende dalla classe. Manifesto per una scuola anticlassista, Il Margine, Trento, 2025.
Gallese V., Moriggi S., Rivoltella P.C., Oltre la tecnofobia. Il digitale dalle neuroscienze all’educazione, Raffaello Cortina, Milano, 2025.
Moriggi S., Pireddu M., L’intelligenza artificiale e i suoi fantasmi. Vivere e pensare con le reti generative, Il Margine, Trento, 2024.
Materiali didattici di approfondimento in piattaforma Moodle (https://e-learning.uniroma2.it/)
Obiettivi formativi e risultati di apprendimento attesi:
OBIETTIVI FORMATIVI
Il modulo introduce gli studenti e le studentesse allo studio della didattica come disciplina scientifica, promuovendone la conoscenza teorica nella sua evoluzione storica e nei principali campi di applicazione; concorre a sviluppare la capacità di orientarsi nel lessico e nei riferimenti concettuali delle scienze dell’educazione, prerequisito indispensabile per costruire una professionalità educativa riflessiva.
CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE
Al termine del modulo lo studente/la studentessa conosce le principali tappe dell’evoluzione storica della didattica, comprende lo statuto epistemologico della disciplina e ne riconosce i campi di studio e di applicazione, distinguendo gli approcci teorici dai loro contesti di impiego pratico.
CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE
Lo studente/la studentessa è in grado di applicare teorie, concetti e metodologie didattiche a situazioni e contesti diversi da quelli di origine, riconoscendo le condizioni che ne rendono possibile o ne limitano il trasferimento.
AUTONOMIA DI GIUDIZIO
Lo studente/la studentessa sa individuare relazioni interdisciplinari tra la didattica e altri ambiti del sapere pedagogico e delle scienze dell’educazione, formulando valutazioni motivate sui temi trattati.
ABILITÀ COMUNICATIVE
Lo studente/la studentessa dimostra padronanza del lessico di base della disciplina e sa utilizzarlo in modo coerente e argomentato, sia nella forma scritta sia in quella orale.
CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO
Lo studente/la studentessa ha acquisito le basi disciplinari necessarie per proseguire autonomamente lo studio della didattica e sa argomentare le ricadute pratiche dei concetti appresi in termini di sviluppo della professionalità educativa.
Modalità e criteri di verifica dell’apprendimento:
La valutazione degli apprendimenti si compone di:
attività di valutazione messe a disposizione nella piattaforma per tutto l’anno accademico;
recensione di un testo a scelta dello studente (prova pratica);
prova scritta in presenza.
L’esame valuta la preparazione complessiva dello studente, la capacità di mettere in relazione le conoscenze riguardanti le varie parti del programma, la coerenza dell’argomentazione, la capacità analitica e l’autonomia di giudizio. Vengono inoltre valutate la padronanza del linguaggio scritto e orale.
Il voto finale si basa sulla valutazione della prova pratica (recensione) e della prova scritta (questionario) seguendo questi criteri:
– Non superato: significative carenze e imprecisioni; gli argomenti sono esposti in modo incoerente e con un linguaggio inappropriato.
– 18-20: Conoscenza e comprensione degli argomenti appena sufficiente, con generalizzazioni e imperfezioni e poca capacità analitica/argomentativa.
– 21-23: Conoscenza e comprensione degli argomenti discreta, ma con generalizzazioni e imperfezioni e poca capacità analitica/argomentativa.
– 24-26: Buona conoscenza e comprensione degli argomenti; buone capacità di analisi e sintesi con argomentazioni espresse in modo chiaro, ma con un lessico non sempre adeguato e un approccio mnemonico.
– 27-29: Ottima conoscenza e comprensione degli argomenti; capacità di analisi e sintesi. Buona autonomia di giudizio. Argomenti esposti in modo rigoroso e con un lessico appropriato.
– 30-30 e lode: Eccellente livello di conoscenza e comprensione degli argomenti. Ottime capacità di analisi, sintesi e autonomia di giudizio. Le argomentazioni sono espresse in modo originale e con un lessico adeguato.
Descrizione della modalità di svolgimento e metodi didattici adottati:
Il corso si svolge in modalità blended, combinando lezioni in presenza e attività a distanza sulla piattaforma Moodle (https://e-learning.uniroma2.it/). Le due modalità non sono alternative ma complementari e seguono una logica didattica coerente: le lezioni in aula sono dedicate all’introduzione dei nuclei tematici, alla discussione e al confronto sui contenuti del programma; la piattaforma supporta l’approfondimento, l’autovalutazione e lo sviluppo progressivo delle competenze attraverso attività strutturate.
In presenza, la didattica frontale è integrata da momenti di discussione guidata e da attività di feedback sui lavori in corso, con particolare riferimento al Laboratorio di scrittura con IA.
In piattaforma sono disponibili per tutto l’anno accademico: materiali di studio e approfondimento correlati ai nuclei tematici del programma; test di autovalutazione per verificare la comprensione dei contenuti; forum di discussione (e-tivity) per l’elaborazione condivisa di questioni aperte; attività guidate per lo sviluppo del Laboratorio di scrittura con IA, accessibili e fruibili autonomamente https://e-learning.uniroma2.it/