Didattica della geografia – a.a. 2025-2026 – Scienze dell'Educazione e della Formazione (EDU)

Docente: Pierluigi Magistri
E-mail: pierluigi.magistri@uniroma2.it

CFU: 6
Codice: 804002169
CdS: Scienze dell’Educazione e della Formazione
Lingua: Italiano

Frequenza: facoltativa
Modalità di valutazione: prova orale
Svolgimento del corso: I semestre

Prerequisiti:
Si richiede una conoscenza di base della geografia fisica e umana, in particolare relativamente all’organizzazione degli spazi, alla lettura delle carte geografiche e alla localizzazione dei principali fenomeni territoriali e ambientali. È inoltre richiesta una buona capacità di comprensione del lessico disciplinare e una predisposizione all’osservazione critica del territorio.

Programma:
Il corso affronterà vari temi, tra cui i concetti fondamentali della geografia umana; il ruolo formativo della geografia nella scuola, con particolare riferimento a quella dell’infanzia e primaria; l’educazione alla cittadinanza e alla sostenibilità ambientale; gli strumenti e i linguaggi della geografia (carte, grafici, immagini, tecnologie digitali); la progettazione di percorsi didattici geografici; i laboratori tematici su ambiente, paesaggio, spazio urbano e rurale; gli approcci interdisciplinari e inclusivi nella didattica della geografia. Le lezioni saranno integrate da momenti laboratoriali, studio di casi ed esperienze sul campo.

Programma:

Il corso affronterà vari temi, tra cui i concetti fondamentali della geografia umana; il ruolo formativo della geografia nella scuola, con particolare riferimento a quella dell’infanzia e primaria; l’educazione alla cittadinanza e alla sostenibilità ambientale; gli strumenti e i linguaggi della geografia (carte, grafici, immagini, tecnologie digitali); la progettazione di percorsi didattici geografici; i laboratori tematici su ambiente, paesaggio, spazio urbano e
rurale; gli approcci interdisciplinari e inclusivi nella didattica della geografia.
Le lezioni saranno integrate da momenti laboratoriali, studio di casi ed esperienze sul campo.

Testi adottati:
– De Vecchis G., Pasquinelli d’Allegra D., Sapere e saper fare geografia. Teorie e pratiche nella scuola dell’infanzia e primaria, Torino, UTET, 2024; – Lavagna E., Lucarno G., Rigobello P.M., Geogarfia per insegnare: idee e strumenti per la didattica, Bologna, Zanichelli, 2018; – dispense ed indicazioni a cura del docente.

Obiettivi formativi e risultati di apprendimento attesi:
OBIETTIVI FORMATIVI: Il corso si propone di fornire agli studenti e alle studentesse le basi teoriche, metodologiche e operative della Geografia come disciplina scientifica e come sapere da trasmettere nei contesti educativi. Particolare attenzione sarà dedicata alle modalità di insegnamento della Geografia nella scuola dell’infanzia e nella scuola primaria, con l’obiettivo di favorire un’educazione consapevole e attiva al territorio, alla cittadinanza e alla sostenibilità. CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: Al termine del percorso, chi frequenta il corso avrà acquisito conoscenze relative: ai concetti fondamentali della geografia umana e fisica; ai principali strumenti metodologici per l’analisi e la rappresentazione dello spazio geografico (carte, grafici, immagini, GIS); alle dinamiche territoriali e ambientali contemporanee; alle strategie didattiche più efficaci per la trasmissione dei saperi geografici. La comprensione critica dei contenuti sarà stimolata attraverso attività pratiche, laboratori e discussioni guidate. CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE: Le competenze acquisite permetteranno a studenti e studentesse di: progettare e realizzare semplici percorsi didattici in ambito geografico, adeguati ai diversi livelli scolastici; utilizzare strumenti e linguaggi propri della geografia nella pratica educativa; connettere i contenuti disciplinari con altre aree del sapere, in una prospettiva interdisciplinare; realizzare attività sul campo o esperienze didattiche outdoor coerenti con gli obiettivi educativi della disciplina. AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Al termine del corso, chi studia sarà in grado di: riflettere criticamente sui modelli e sui metodi dell’insegnamento della geografia; valutare la pertinenza e l’efficacia di differenti approcci educativi e strumenti didattici in relazione ai contesti e ai bisogni formativi; analizzare in modo autonomo questioni geografiche attuali, con riferimento ai fenomeni locali e globali. Tali competenze saranno sviluppate anche attraverso la partecipazione attiva a laboratori e momenti di confronto. ABILITÀ COMUNICATIVE: Studentesse e studenti svilupperanno: capacità di utilizzare un linguaggio geografico corretto, accessibile e contestualizzato in base al pubblico di riferimento (bambine/i, famiglie, colleghe/i); competenze nella presentazione orale e scritta di contenuti disciplinari e didattici; padronanza nell’uso di strumenti comunicativi multimediali a supporto della didattica. CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO: Il corso promuove: lo sviluppo di un metodo di studio personale e consapevole, orientato all’autonomia; la capacità di aggiornamento continuo sui temi geografici e didattici, anche attraverso risorse digitali e fonti istituzionali; la propensione alla riflessione metacognitiva sul proprio processo di apprendimento e insegnamento. Le modalità didattiche previste – interazione in aula, laboratori, lavoro di gruppo – favoriscono il coinvolgimento attivo e il consolidamento delle capacità di apprendere in modo riflessivo e collaborativo.

Obiettivi formativi e risultati di apprendimento attesi:

OBIETTIVI FORMATIVI: Il corso si propone di fornire agli studenti e alle studentesse le basi teoriche, metodologiche e operative della Geografia come disciplina scientifica e come sapere da trasmettere nei contesti educativi. Particolare attenzione sarà dedicata alle modalità di insegnamento della Geografia nella scuola dell’infanzia e nella scuola primaria, con l’obiettivo di favorire un’educazione consapevole e attiva al territorio, alla cittadinanza e alla sostenibilità.
CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: Al termine del percorso, chi frequenta il corso avrà acquisito conoscenze relative:
ai concetti fondamentali della geografia umana e fisica;
ai principali strumenti metodologici per l’analisi e la rappresentazione dello spazio geografico (carte, grafici, immagini, GIS);
alle dinamiche territoriali e ambientali contemporanee;
alle strategie didattiche più efficaci per la trasmissione dei saperi geografici.
La comprensione critica dei contenuti sarà stimolata attraverso attività pratiche, laboratori e discussioni guidate.
CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE: Le competenze acquisite permetteranno a studenti e studentesse di:
progettare e realizzare semplici percorsi didattici in ambito geografico, adeguati ai diversi livelli scolastici;
utilizzare strumenti e linguaggi propri della geografia nella pratica educativa;
connettere i contenuti disciplinari con altre aree del sapere, in una prospettiva interdisciplinare;
realizzare attività sul campo o esperienze didattiche outdoor coerenti con gli obiettivi educativi della disciplina.
AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Al termine del corso, chi studia sarà in grado di:
riflettere criticamente sui modelli e sui metodi dell’insegnamento della geografia;
valutare la pertinenza e l’efficacia di differenti approcci educativi e strumenti didattici in relazione ai contesti e ai bisogni formativi;
analizzare in modo autonomo questioni geografiche attuali, con riferimento ai fenomeni locali e globali.
Tali competenze saranno sviluppate anche attraverso la partecipazione attiva a laboratori e momenti di confronto.
ABILITÀ COMUNICATIVE: Studentesse e studenti svilupperanno:
capacità di utilizzare un linguaggio geografico corretto, accessibile e contestualizzato in base al pubblico di riferimento (bambine/i, famiglie, colleghe/i);
competenze nella presentazione orale e scritta di contenuti disciplinari e didattici;
padronanza nell’uso di strumenti comunicativi multimediali a supporto della didattica.
CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO: Il corso promuove:
lo sviluppo di un metodo di studio personale e consapevole, orientato all’autonomia;
la capacità di aggiornamento continuo sui temi geografici e didattici, anche attraverso risorse digitali e fonti istituzionali;
la propensione alla riflessione metacognitiva sul proprio processo di apprendimento e insegnamento.
Le modalità didattiche previste – interazione in aula, laboratori, lavoro di gruppo – favoriscono il coinvolgimento attivo e il consolidamento delle capacità di apprendere in modo riflessivo e collaborativo.

Modalità e criteri di verifica dell’apprendimento:
L’esame valuta la preparazione complessiva dello studente, la capacità di mettere in relazione le conoscenze riguardanti le varie parti del programma, la coerenza dell’argomentazione, la capacità analitica e l’autonomia di giudizio. Vengono inoltre valutate la padronanza del linguaggio e la chiarezza espositiva dello studente, in conformità con i descrittori di Dublino (1. conoscenza e comprensione; 2. applicazione della conoscenza e dell’esperienza; 3. formulazione di giudizi; 4. capacità di apprendimento; 5. capacità di comunicazione). Il voto finale si baserà per il 70% sull’approfondimento delle conoscenze dello studente e per il 30% sulla sua capacità di espressione e di pensiero critico indipendente. L’esame sarà valutato secondo i seguenti criteri: – Non superato: significative carenze e imprecisioni nella conoscenza e nella comprensione della materia; scarse capacità di analisi e sintesi, ricorrenti generalizzazioni, limitate capacità critiche e di giudizio; gli argomenti sono esposti in modo incoerente e con un linguaggio inappropriato. – 18-20: Conoscenza e comprensione degli argomenti appena sufficiente, con occasionali generalizzazioni e imperfezioni; sufficiente capacità di analisi sintesi e autonomia di giudizio, gli argomenti sono frequentemente esposti in modo incoerente e con un lessico inadeguato. – 21-23: Discreta conoscenza e comprensione dell’argomento; adeguate capacità di analisi e sintesi con argomentazioni coerenti e logiche, ma con un lessico spesso inadeguato. – 24-26: Buona conoscenza e comprensione degli argomenti; buone capacità di analisi e sintesi con argomentazioni espresse in modo rigoroso, ma con un lessico non sempre adeguato. – 27-29: Ottima conoscenza e comprensione degli argomenti; notevoli capacità di analisi e sintesi. Buona autonomia di giudizio. Argomenti esposti in modo rigoroso e con un lessico. – 30-30 e lode: Eccellente livello di conoscenza e comprensione degli argomenti. Ottime capacità di analisi, sintesi e autonomia di giudizio. Le argomentazioni sono espresse in modo originale e con un lessico adeguato.

Modalità e criteri di verifica dell’apprendimento:

L’esame valuta la preparazione complessiva dello studente, la capacità di mettere in relazione le conoscenze riguardanti le varie parti del programma, la coerenza dell’argomentazione, la capacità analitica e l’autonomia di giudizio. Vengono inoltre valutate la padronanza del linguaggio e la chiarezza espositiva dello studente, in conformità con i descrittori di Dublino (1. conoscenza e comprensione; 2. applicazione della conoscenza e dell’esperienza; 3. formulazione di giudizi; 4. capacità di apprendimento; 5. capacità di comunicazione).
Il voto finale si baserà per il 70% sull’approfondimento delle conoscenze dello studente e per il 30% sulla sua capacità di espressione e di pensiero critico indipendente.
L’esame sarà valutato secondo i seguenti criteri:
– Non superato: significative carenze e imprecisioni nella conoscenza e nella comprensione della materia; scarse capacità di analisi e sintesi, ricorrenti generalizzazioni, limitate capacità critiche e di giudizio; gli argomenti sono esposti in modo incoerente e con un linguaggio inappropriato.
– 18-20: Conoscenza e comprensione degli argomenti appena sufficiente, con occasionali generalizzazioni e imperfezioni; sufficiente capacità di analisi sintesi e autonomia di giudizio, gli argomenti sono frequentemente esposti in modo incoerente e con un lessico inadeguato.
– 21-23: Discreta conoscenza e comprensione dell’argomento; adeguate capacità di analisi e sintesi con argomentazioni coerenti e logiche, ma con un lessico spesso inadeguato.
– 24-26: Buona conoscenza e comprensione degli argomenti; buone capacità di analisi e sintesi con argomentazioni espresse in modo rigoroso, ma con un lessico non sempre adeguato.
– 27-29: Ottima conoscenza e comprensione degli argomenti; notevoli capacità di analisi e sintesi. Buona autonomia di giudizio. Argomenti esposti in modo rigoroso e con un lessico.
– 30-30 e lode: Eccellente livello di conoscenza e comprensione degli argomenti. Ottime capacità di analisi, sintesi e autonomia di giudizio. Le argomentazioni sono espresse in modo originale e con un lessico adeguato.

Descrizione della modalità di svolgimento e metodi didattici adottati:
Il corso si svolgerà in presenza con lezioni frontali interattive; discussioni guidate su casi studio; laboratori didattici e simulazioni; attività collaborative e cooperative; esercitazioni pratiche. È previsto il coinvolgimento di esperti esterni o insegnanti in servizio. La frequenza non è obbligatoria, ma è fortemente consigliata.