Cognitività dell’età evolutiva – A – a.a. 2026-2027 – Scienze dell'Educazione e della Formazione (EDU)

Docente: Maria Rosaria Juli (CV)
e-mail: dottmariarosaria.juli@gmail.com

CFU: 6
Codice: 804003675
CdS: Scienza dell’Educazione e della Formazione
Lingua: Italiano

Frequenza: facoltativa
Modalità di valutazione: prova orale
Svolgimento del corso: II semestre

Prerequisiti:
La materia non richiede prerequisiti.

Programma:
Fondamenti dello sviluppo cognitivo e prospettive teoriche Lo sviluppo delle funzioni cognitive, percettive e motorie Le basi cognitive dell’apprendimento Lo sviluppo delle funzioni visive, uditive ed esecutive I disturbi del neurosviluppo: disturbi cognitivi, del linguaggio, motori e dell’apprendimento Lo sviluppo del linguaggio e della comunicazione Lo sviluppo del pensiero: ragionamento, problem solving e metacognizione Lo sviluppo emotivo, l’attaccamento e le prime esperienze sociali Sviluppo cognitivo, apprendimento e contesti educativi

Programma:

Fondamenti dello sviluppo cognitivo e prospettive teoriche
Lo sviluppo delle funzioni cognitive, percettive e motorie
Le basi cognitive dell’apprendimento
Lo sviluppo delle funzioni visive, uditive ed esecutive
I disturbi del neurosviluppo: disturbi cognitivi, del linguaggio, motori e dell’apprendimento
Lo sviluppo del linguaggio e della comunicazione
Lo sviluppo del pensiero: ragionamento, problem solving e metacognizione
Lo sviluppo emotivo, l’attaccamento e le prime esperienze sociali
Sviluppo cognitivo, apprendimento e contesti educativi

Testi adottati:
Miller P. (2002), Teorie dello sviluppo Psicologico. Il Mulino

Bibliografia di riferimento:
E’ previsto materiale integrativo preparato dal docente.

Obiettivi formativi e risultati di apprendimento attesi:
OBIETTIVI FORMATIVI: L’insegnamento si propone di fornire agli studenti una solida preparazione teorica e metodologica sui principali processi dello sviluppo cognitivo nell’età evolutiva, approfondendo i meccanismi attraverso cui le capacità percettive, attentive, mnestiche, linguistiche e di ragionamento si sviluppano nel corso della prima infanzia fino all’adolescenza. Particolare attenzione sarà dedicata ai principali modelli teorici e alle evidenze empiriche che hanno contribuito alla comprensione dello sviluppo cognitivo, favorendo l’acquisizione di una prospettiva critica sulle diverse interpretazioni scientifiche e sui metodi di ricerca. Al termine del corso lo studente sarà in grado di comprendere le principali tappe dello sviluppo cognitivo tipico, di riconoscere il ruolo svolto dall’interazione tra fattori biologici, relazionali, sociali e culturali nella costruzione delle competenze cognitive e di interpretare le differenze individuali nei percorsi di sviluppo. Le conoscenze acquisite consentiranno inoltre l’individuazione precoce di eventuali difficoltà evolutive e la progettazione di interventi didattici e strategie educative inclusive, coerenti con i bisogni di apprendimento del bambino. Infine, il corso mira a sviluppare negli studenti capacità di analisi critica della letteratura scientifica, autonomia di giudizio nell’interpretazione dei fenomeni evolutivi e competenze comunicative adeguate alla discussione dei principali temi della disciplina. CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: Al termine dell’insegnamento lo studente avrà acquisito le conoscenze necessarie per comprendere i principali processi dello sviluppo cognitivo e il loro rapporto con l’apprendimento scolastico, riconoscendo le caratteristiche dello sviluppo tipico e le possibili variabilità evolutive. Sarà inoltre in grado di interpretare criticamente le principali teorie dello sviluppo cognitivo e di comprendere le implicazioni che tali conoscenze rivestono per la progettazione educativa e didattica. CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE: Lo studente, al termine dell’insegnamento sarà in grado di applicare le conoscenze sullo sviluppo cognitivo alla progettazione di attività educative e didattiche adeguate alle caratteristiche evolutive dei bambini. Saprà osservare e interpretare le principali manifestazioni dello sviluppo cognitivo, individuare eventuali segnali di difficoltà nell’apprendimento e collaborare alla definizione di interventi educativi che promuovano l’inclusione, il benessere e il pieno sviluppo delle competenze cognitive. AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Al termine del corso, lo studente sarà in grado di formulare valutazioni autonome sulle caratteristiche dei processi di sviluppo e sulle implicazioni educative delle diverse prospettive teoriche. Saprà riflettere criticamente sulle scelte didattiche in relazione ai bisogni degli alunni, valutando l’adeguatezza delle strategie educative nei diversi contesti scolastici e promuovendo pratiche inclusive fondate sulle evidenze scientifiche e sul rispetto delle differenze individuali. ABILITÀ COMUNICATIVE: Il corso consentirà allo studente di essere in grado di comunicare in modo efficace i principali contenuti della materia, utilizzando una terminologia scientificamente corretta e adeguando il linguaggio ai diversi contesti educativi. Saprà confrontarsi con colleghi, famiglie e altri professionisti dell’educazione, argomentando le proprie osservazioni e le scelte educative con riferimento alle conoscenze teoriche e alle evidenze della ricerca. CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO: Al termine del corso, lo studente sarà in grado di sviluppare un approccio autonomo e riflessivo allo studio dei processi di sviluppo cognitivo, integrando le conoscenze acquisite con le evidenze provenienti dalla ricerca scientifica nazionale e internazionale. Sarà in grado di reperire, selezionare e utilizzare criticamente fonti bibliografiche e materiali scientifici per approfondire i temi della disciplina e aggiornare le proprie competenze nel corso della formazione universitaria e della successiva attività professionale.

Obiettivi formativi e risultati di apprendimento attesi:

OBIETTIVI FORMATIVI:
L’insegnamento si propone di fornire agli studenti una solida preparazione teorica e metodologica sui principali processi dello sviluppo cognitivo nell’età evolutiva, approfondendo i meccanismi attraverso cui le capacità percettive, attentive, mnestiche, linguistiche e di ragionamento si sviluppano nel corso della prima infanzia fino all’adolescenza. Particolare attenzione sarà dedicata ai principali modelli teorici e alle evidenze empiriche che hanno contribuito alla comprensione dello sviluppo cognitivo, favorendo l’acquisizione di una prospettiva critica sulle diverse interpretazioni scientifiche e sui metodi di ricerca. Al termine del corso lo studente sarà in grado di comprendere le principali tappe dello sviluppo cognitivo tipico, di riconoscere il ruolo svolto dall’interazione tra fattori biologici, relazionali, sociali e culturali nella costruzione delle competenze cognitive e di interpretare le differenze individuali nei percorsi di sviluppo. Le conoscenze acquisite consentiranno inoltre l’individuazione precoce di eventuali difficoltà evolutive e la progettazione di interventi didattici e strategie educative inclusive, coerenti con i bisogni di apprendimento del bambino. Infine, il corso mira a sviluppare negli studenti capacità di analisi critica della letteratura scientifica, autonomia di giudizio nell’interpretazione dei fenomeni evolutivi e competenze comunicative adeguate alla discussione dei principali temi della disciplina.
CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE:
Al termine dell’insegnamento lo studente avrà acquisito le conoscenze necessarie per comprendere i principali processi dello sviluppo cognitivo e il loro rapporto con l’apprendimento scolastico, riconoscendo le caratteristiche dello sviluppo tipico e le possibili variabilità evolutive. Sarà inoltre in grado di interpretare criticamente le principali teorie dello sviluppo cognitivo e di comprendere le implicazioni che tali conoscenze rivestono per la progettazione educativa e didattica.
CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE:
Lo studente, al termine dell’insegnamento sarà in grado di applicare le conoscenze sullo sviluppo cognitivo alla progettazione di attività educative e didattiche adeguate alle caratteristiche evolutive dei bambini. Saprà osservare e interpretare le principali manifestazioni dello sviluppo cognitivo, individuare eventuali segnali di difficoltà nell’apprendimento e collaborare alla definizione di interventi educativi che promuovano l’inclusione, il benessere e il pieno sviluppo delle competenze cognitive.
AUTONOMIA DI GIUDIZIO:
Al termine del corso, lo studente sarà in grado di formulare valutazioni autonome sulle caratteristiche dei processi di sviluppo e sulle implicazioni educative delle diverse prospettive teoriche. Saprà riflettere criticamente sulle scelte didattiche in relazione ai bisogni degli alunni, valutando l’adeguatezza delle strategie educative nei diversi contesti scolastici e promuovendo pratiche inclusive fondate sulle evidenze scientifiche e sul rispetto delle differenze individuali.
ABILITÀ COMUNICATIVE:
Il corso consentirà allo studente di essere in grado di comunicare in modo efficace i principali contenuti della materia, utilizzando una terminologia scientificamente corretta e adeguando il linguaggio ai diversi contesti educativi. Saprà confrontarsi con colleghi, famiglie e altri professionisti dell’educazione, argomentando le proprie osservazioni e le scelte educative con riferimento alle conoscenze teoriche e alle evidenze della ricerca.
CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO:
Al termine del corso, lo studente sarà in grado di sviluppare un approccio autonomo e riflessivo allo studio dei processi di sviluppo cognitivo, integrando le conoscenze acquisite con le evidenze provenienti dalla ricerca scientifica nazionale e internazionale. Sarà in grado di reperire, selezionare e utilizzare criticamente fonti bibliografiche e materiali scientifici per approfondire i temi della disciplina e aggiornare le proprie competenze nel corso della formazione universitaria e della successiva attività professionale.

Modalità e criteri di verifica dell’apprendimento:
La veriffica dell’apprendimento avverrà tramite colloquio orale durante il quale lo studente dovrà dimostrare di saper utilizzare le competenze acquisite. La valutazione avviene in trentesimi e la soglia di sufficienza è raggiunta quando può essere attribuito un punteggio minimo di 18/30. La prova di esame valuta, la preparazione complessiva dello studente, la capacità di integrazione delle conoscenze delle diverse parti del programma, la consequenzialità del ragionamento, la capacità analitica e la autonomia di giudizio. Inoltre vengono valutate la proprietà di linguaggio e la chiarezza espositiva, in aderenza con i descrittori di Dublino (1.Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding); 2. Capacità di applicare la conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding); 3. Autonomia di giudizio (making judgements); 4. Capacità di apprendimento (learning skills); 5: Abilità di comunicazione (communication skills),. Il voto finale sarà rapportato per il 70% al grado di conoscenza e per il 30% alla capacità espressiva e di giudizio autonomo dimostrate dallo studente. I criteri di verifica dell’apprendimento sono riportati di seguito. Criteri di valutazione della prova orale: Votazione Conoscenza e comprensione degli argomenti Capacità di analisi e sintesi Utilizzo del linguaggio scientifico e delle fonti : Non idoneo: Presenta gravi lacune nella conoscenza degli argomenti e significative imprecisioni concettuali. Non è in grado di analizzare o sintetizzare i contenuti; l’esposizione risulta frammentaria, incoerente e caratterizzata da frequenti generalizzazioni. Utilizza un linguaggio non appropriato e non dimostra la capacità di fare riferimento ai principali modelli teorici della disciplina. 18-20: Dimostra una conoscenza essenziale degli argomenti, con alcune imprecisioni e limitata capacità di approfondimento. È in grado di effettuare semplici analisi e sintesi, pur con alcune difficoltà nell’organizzazione dei contenuti. Utilizza una terminologia scientifica di base, non sempre precisa o appropriata. 21-23: Possiede una conoscenza adeguata e complessivamente corretta degli argomenti trattati. Analizza e sintetizza le informazioni in modo coerente, argomentando con sufficiente chiarezza. Utilizza correttamente la terminologia scientifica e richiama i principali riferimenti teorici della disciplina.24–26 Dimostra una buona conoscenza dei contenuti e una comprensione adeguata dei principali modelli teorici. Analizza e sintetizza gli argomenti in modo organico, stabilendo collegamenti pertinenti tra i diversi contenuti del corso. Utilizza in modo appropriato il linguaggio disciplinare e i principali riferimenti scientifici. 27_29: Dimostra una conoscenza ampia e approfondita degli argomenti, evidenziando una buona capacità di rielaborazione personale. Analizza criticamente i contenuti, formula collegamenti interdisciplinari e sviluppa argomentazioni autonome e coerenti. Utilizza con padronanza il linguaggio scientifico e integra efficacemente i riferimenti teorici e bibliografici. 30-30 e lode: Dimostra una conoscenza completa, approfondita e critica degli argomenti, con piena padronanza dei contenuti del corso. Evidenzia eccellenti capacità di analisi, sintesi e rielaborazione critica, proponendo riflessioni originali e collegamenti autonomi. Utilizza un linguaggio scientifico rigoroso, ricorre con precisione ai modelli teorici e integra in maniera critica riferimenti bibliografici e approfondimenti personali.

Modalità e criteri di verifica dell’apprendimento:

La veriffica dell’apprendimento avverrà tramite colloquio orale durante il quale lo studente dovrà dimostrare di saper utilizzare le competenze acquisite.
La valutazione avviene in trentesimi e la soglia di sufficienza è raggiunta quando può essere attribuito un punteggio minimo di 18/30.
La prova di esame valuta, la preparazione complessiva dello studente, la capacità di integrazione delle conoscenze delle diverse parti del programma, la consequenzialità del ragionamento, la capacità analitica e la autonomia di giudizio. Inoltre vengono valutate la proprietà di linguaggio e la chiarezza espositiva, in aderenza con i descrittori di Dublino (1.Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and
understanding); 2. Capacità di applicare la conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding); 3. Autonomia di giudizio
(making judgements); 4. Capacità di apprendimento (learning skills); 5: Abilità di comunicazione (communication skills),.
Il voto finale sarà rapportato per il 70% al grado di conoscenza e per il 30% alla capacità espressiva e di giudizio autonomo dimostrate dallo
studente.
I criteri di verifica dell’apprendimento sono riportati di seguito.
Criteri di valutazione della prova orale: Votazione Conoscenza e comprensione degli argomenti Capacità di analisi e sintesi Utilizzo del linguaggio scientifico e delle fonti :
Non idoneo: Presenta gravi lacune nella conoscenza degli argomenti e significative imprecisioni concettuali. Non è in grado di analizzare o sintetizzare i contenuti; l’esposizione risulta frammentaria, incoerente e caratterizzata da frequenti generalizzazioni. Utilizza un linguaggio non appropriato e non dimostra la capacità di fare riferimento ai principali modelli teorici della disciplina.
18-20: Dimostra una conoscenza essenziale degli argomenti, con alcune imprecisioni e limitata capacità di approfondimento. È in grado di effettuare semplici analisi e sintesi, pur con alcune difficoltà nell’organizzazione dei contenuti. Utilizza una terminologia scientifica di base, non sempre precisa o appropriata.
21-23: Possiede una conoscenza adeguata e complessivamente corretta degli argomenti trattati. Analizza e sintetizza le informazioni in modo coerente, argomentando con sufficiente chiarezza. Utilizza correttamente la terminologia scientifica e richiama i principali riferimenti teorici della disciplina.24–26 Dimostra una buona conoscenza dei contenuti e una comprensione adeguata dei principali modelli teorici. Analizza e sintetizza gli argomenti in modo organico, stabilendo collegamenti pertinenti tra i diversi contenuti del corso. Utilizza in modo appropriato il linguaggio disciplinare e i principali riferimenti scientifici.
27_29: Dimostra una conoscenza ampia e approfondita degli argomenti, evidenziando una buona capacità di rielaborazione personale. Analizza criticamente i contenuti, formula collegamenti interdisciplinari e sviluppa argomentazioni autonome e coerenti. Utilizza con padronanza il linguaggio scientifico e integra efficacemente i riferimenti teorici e bibliografici.
30-30 e lode: Dimostra una conoscenza completa, approfondita e critica degli argomenti, con piena padronanza dei contenuti del corso. Evidenzia eccellenti capacità di analisi, sintesi e rielaborazione critica, proponendo riflessioni originali e collegamenti autonomi. Utilizza un linguaggio scientifico rigoroso, ricorre con precisione ai modelli teorici e integra in maniera critica riferimenti bibliografici e approfondimenti personali.

Descrizione della modalità di svolgimento e metodi didattici adottati:
Le lezioni si svolgeranno in presenza con l’attivazione di un’aula virtuale in Teams.